Análisis de "Los libros que no iban a la escuela 2/10" de Diaz Valero Alejandro José

CA/PÍ/TU/LO/ 2./ U/na ex/tra/ña/ ven/ta/ja/



Te/ner/ her/ma/nos/ ma/yo/res/ sue/le/ ser/ u/na/ ven/ta/ja im/por/tan/te/ pa/ra/ mu/chos/ ni/ños;/ y/ si e/sos/ her/ma/nos/ son/ dis/ci/pli/na/dos/ en/ sus/ es/tu/dios,/ la/ ven/ta/ja/ se ha/ce/ más/ in/te/re/san/te,/ pues/ e/llos/ ha/brán/ de/ ser/ la/ guí/a/ y el/ mo/de/lo/ que/ ten/drá el/ her/ma/no/ me/nor/ pa/ra/ se/guir/ la/ sen/da/ de/ sus/ her/ma/nos./



El/ ca/so/ de Ar/quí/me/des/ fue/ dis/tin/to, al/ me/nos/ en/ par/te,/ pues/ él/ te/ní/a/ dos/ her/ma/nos/ ma/yo/res,/ pe/ro és/tos/ no e/ran/ es/tu/dian/tes/ a/pli/ca/dos,/ por/ lo/ que/ siem/pre/ te/ní/an/ pro/ble/mas/ en/ su/ pro/ce/so/ de a/pren/di/za/je/ lo/ cual/ les/ di/fi/cul/ta/ba/ pa/sar/ de/ gra/do. Ex/tra/ña/men/te es/ta/ si/tua/ción/ par/ti/cu/lar,/ re/pre/sen/tó/ pa/ra Ar/quí/me/des/ u/na ex/tra/ña/ ven/ta/ja,/ pues/ cuan/do/ sus/ her/ma/nos/ re/ci/bí/an/ sus/ cla/ses,/ él/ tam/bién/ las/ es/cu/cha/ba;/ ya/ que/ co/mo ha/bí/a/ ter/mi/na/do/ sus/ a/sig/na/cio/nes/ es/co/la/res,/ te/ní/a e/se/ tiem/po/ li/bre, y/ le a/gra/da/ba/ mu/cho a/pren/der/ co/sas/ que es/ta/ban/ más/ a/llá/ de/ su/ gra/do? E/so/ le ha/cí/a/ sen/tir/se im/por/tan/te./



Con/ mu/cho or/gu/llo,/ re/cor/dan/do e/sas/ cla/ses/ u/na/ ma/ña/na en/ su es/cue/la,/ fue el/ ú/ni/co en/ to/mar/ el/ dic/ta/do/ co/rrec/ta/men/te, al/ es/cri/bir/ ?El/ cam/po/ cam/bió"/ de/ ma/ne/ra/ co/rrec/ta,/ pues/ re/cor/dó/ que a/ sus/ her/ma/nos/ les/ ha/bí/an/ ex/pli/ca/do/ que an/tes/ de/ ?p?/ y/ ?b?/ se es/cri/bí/a/ ?m?/ y/ no/ ?n?/ co/mo/ lo hi/cie/ron/ el/ res/to/ de/ sus/ com/pa/ñe/ros/ de/ cla/ses./ E/sa/ ma/ña/na/ la/ ma/es/tra/ lo ha/bí/a/ fe/li/ci/ta/do/ y él/ se/ sin/tió/ muy/ fe/liz./



O/tro/ dí/a, en/ u/na/ cla/se/ de/ ma/te/má/ti/ca/ pu/do/ pa/sar/ al/ pi/za/rrón/ y/ re/sol/ver/ u/na o/pe/ra/ción/ de/ di/vi/sión/ don/de el/ nú/me/ro/ del/ di/vi/den/do e/ra/ me/nor/ al/ del/ di/vi/sor,/ nin/gu/no/ de/ sus/ com/pa/ñe/ros/ sa/bí/a/ qué ha/cer/ en/ e/sa/ cir/cuns/tan/cia/ y él/ ya/ lo ha/bí/a a/pren/di/do/ jun/to a/ sus/ her/ma/nos./ Sen/ci/lla/men/te/ se/ co/lo/ca/ ce/ro al/ co/cien/te,/ se/ ba/ja el/ nú/me/ro/ si/guien/te y/ se/ con/ti/nú/a/ la o/pe/ra/ción./ E/se/ dí/a/ re/ci/bió/ tam/bién/ u/na/ fe/li/ci/ta/ción/ y u/na her/mo/sa/ son/ri/sa/ de/ su/ ma/es/tra,/ son/ri/sa és/ta/ que a/ sus/ o/cho a/ños/ re/pre/sen/ta/ba/ pa/ra él/ u/no/ de/ los/ más/ be/llos/ re/ga/los./



To/do/ se/guí/a/ trans/cu/rrien/do/ nor/mal/men/te en/ ca/da a/ño es/co/lar,/ Ar/quí/me/des/ es/tu/dia/ba y/ se/ pre/o/cu/pa/ba/ por/ a/pren/der/ ca/da/ dí/a/ más,/ pe/ro e/so/ sí,/ / sin/ lle/var/ sus/ li/bros/ a/ la es/cue/la./ Sus/ her/ma/nos/ ni/ si/quie/ra/ se/ pre/o/cu/pa/ban/ por/ e/llo,/ sin/ du/da e/ran/ cóm/pli/ces/ de/ la/ fe/cho/rí/a es/te/ ni/ño/ cu/yo ú/ni/co/ pe/ca/do e/ra/ no/ lle/var/ a/ la es/cue/la/ los/ li/bros/ con/ los/ que a/ dia/rio a/pren/dí/a./



¿Te/mor/ a/ que o/tros/ ni/ños/ se/ los/ ro/ba/ran,/ co/mo/ le/ pa/só u/na/ vez/ a/ su a/mi/go/ Fe/li/pe? O ¿a/ca/so/ flo/je/ra/ pa/ra/ no/ car/gar/ e/se/ pe/so en/ sus/ es/pal/das??/ Quién/ sa/be,/ só/lo él/ y/ sus/ her/ma/nos/ guar/dan/ e/se/ se/cre/to/ tan/ bien/ guar/da/do y/ que/ por/ cier/to,/ tan/tas/ com/pli/ca/cio/nes/ le/ pro/du/cí/a/ ca/da/ dí/a./



U/na/ ven/ta/ja a/som/bro/sa/

e/ra es/tu/diar/ con/ sus/ her/ma/nos/

a/pren/dí/a/ nue/vas/ co/sas/

an/tes/ de/ pa/sar/ de/ gra/do./




Con/ti/nua/rá.../

Aclaración: Este análisis de métrica se hace automáticamente mediante un programa y debe usarse de modo orientativo. Hay que aclarar que además de que la métrica de un poema tiene muchas interpretaciones y a veces es algo antojadizo, hacerlo de manera automática y acertar al 100% es prácticamente imposible. Si encuentras algún error, puedes reportarlo contactándonos.