Análisis de "Carta a mi maestro:" de JAMJ

Ma/es/tro, e/se/ mi/ ma/es/tro./ Cuan/do un/ a/lum/no/ de/ser/ta,/ re/prue/ba o/ de/cep/cio/na/ no es/ el,/ el/ que/ lo es/ta ha/cien/do,/ si/no us/ted,/ ya/ que us/ted/ es/ el/ prin/ci/pal/ en/car/ga/do/ de/ dar/ u/na/ mo/ti/va/ción,/ el/ que/ de/be/ ge/ne/rar/ u/na in/clu/sión,/ el/ que/ de/be/ de/ cre/ar/ es/tra/te/gias/ que/ se/an/ a/pro/pia/das/ pa/ra/ lla/mar/ la a/ten/ción,/ el/ que/ de/be/ de a/pe/gar/se a el/ pro/gra/ma, el/ que/ de/be a/pe/gar/se a u/na e/du/ca/ción/ que/ no/ se/ ba/se en/ el/ con/duc/tis/mo/ don/de el/ cen/tro/ de a/ten/ción/ es/ el/ ma/es/tro,/ de/be/ de/ te/ner/ muy/ cla/ro/ que al/ re/pro/bar/ el/ a/lum/no es/ la/ cul/pa/ del/ ma/es/tro./

El/ co/no/ci/mien/to/ que/ cons/tru/ye el/ a/lum/no/ con/ a/yu/da/ del/ do/cen/te es/ u/na/ me/ra/ prue/ba/ de e/va/lua/ción/ que/ se/ di/ri/ge a el/ pro/pio/ ma/es/tro,/ de/ lo/ que/ le ha en/se/ña/do y/ de/ lo/ que ha he/cho en/ su/ de/sem/pe/ño/ co/mo/ do/cen/te,/ ya/ que/ con/ el/ e/xa/men/ se e/va/lú/a en/ re/a/li/dad/ a el/ ma/es/tro y/ no a el/ a/lum/no./

Tam/bién/ hay/ que/ te/ner/ en/ cuen/ta/ que el/ am/bien/te áu/li/co es/ mul/ti/di/men/sio/nal/ y/ de/be/ de/ sa/ber/ co/mo/ pue/de/ ge/ne/rar/ in/te/rés/ en/ los/ a/lum/nos/ pa/ra/ que/ tra/ba/jen./ No/ por/que/ ten/ga/ mu/chos/ a/ños/ de ex/pe/rien/cia/ quie/re/ de/cir/ que/ va a/ do/mi/nar/ cual/quier/ con/te/ni/do y/ va a/ po/der/ con/ cual/quier/ gru/po./ Ya/ que hay/ que/ te/ner/ en/ cuen/ta/ que/ ca/da/ per/so/ni/ta/ sen/ta/da/ de/trás/ de un/ pu/pi/tre/ tie/ne u/na/ for/ma/ de/ pen/sar,/ u/na/ for/ma/ de/ ra/zo/nar/ y u/na/ for/ma/ de/ vi/vir./

Hay/ que e/xi/gir/ pa/ra/ ser/ los/ me/jo/res,/ te/ne/mos/ que/ dar/ siem/pre el/ cien/ por/cien/to/ pe/ro/ si/ no/ se/ ge/ne/ra u/na e/qui/dad,/ u/na/ mo/ti/va/ción/ no/ se/ pue/de/ lle/gar/ a e/lla,/ ya/ que/ si/ se es/tá/ vien/do un/ con/te/ni/do/ que/ no/ tie/ne/ na/da/ que/ ver/ con/ el/ pro/gra/ma/ de/ la/ ma/te/ria, hay/ u/na ac/ti/tud/ a/pá/ti/ca/ y a/sis/te/ me/nos/ del/ o/chen/ta/ por/cien/to/ de a/lum/no a/ sus/ cla/ses/ es/ don/de hay/ que/ re/fle/xio/nar,/ pre/gun/tar/se:/ ¿Qué es/toy/ ha/cien/do/ mal?/ ¿Qué es/tá/ pa/san/do?/ ¿Qué/ pue/do ha/cer/ pa/ra/ me/jo/rar?/ A/ de/más/ de es/to/ tam/bién/ re/co/no/cer/ de/ que/ co/mo/ per/so/nas/ tam/bién/ so/mos/ hu/ma/nos/ y/ no/ siem/pre/ te/ne/mos/ la/ ra/zón./

Por:/ Je/sús/ Al/ber/to/ Mar/tí/nez/ Ji/mé/nez/

Aclaración: Este análisis de métrica se hace automáticamente mediante un programa y debe usarse de modo orientativo. Hay que aclarar que además de que la métrica de un poema tiene muchas interpretaciones y a veces es algo antojadizo, hacerlo de manera automática y acertar al 100% es prácticamente imposible. Si encuentras algún error, puedes reportarlo contactándonos.